Page 508 - 2026年泸西县两会参阅

解。二是实施问题导向学习，设计真实问题场景，以实际问题为出发点，

引导学生利用人工智能工具进行探究和解决，培养他们在面对问题时独

立思考和解决问题的能力。

其次，从知识传播方式变革的角度来看，人工智能技术改变了知识

传播的方式，由师生之间的双向互动转向“师-机-生”间的多维互动。在“人

工智能+教育”场景下，“师-机-生”的三元结构强调的是三者的紧密互动，

利用人工智能技术实现教育和学习资源的高度整合，已成为提升教师教

学效果和满足学生个性化学习需求的关键环节。通过人工智能技术可以

将现有的视频、音频、动画等多种形式的教学资源进行有效整合，还可

以根据不同教学场景随时创作适合的图文和音视频教学资源，不仅可为

教师提供更加生动、形象的教学内容，也可增强学生的体验感，有助于

激发学生的学习兴趣。

师生角色适应层面：教学能力提升与自主学习能力培养

在“人工智能+教育”场景下，教师和学生角色的转变调适尤为关键，

这不仅是对传统教育模式的革新，更是对未来教育发展的积极探索。

首先，加强对教师的人工智能应用技能培训。在“师-机-生”三元结构

中，教师借助人工智能技术，可以更精准地了解每个学生的学习需求和

进度，从而提供个性化的教育服务。教师作为引导者，需要帮助学生理

解机器生成的知识，并引导学生如何更有效地利用人工智能资源。因此，

为了适应人工智能+教学的需要，应该为教师提供系统的人工智能应用技

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