Page 484 - 2026年泸西县两会参阅

人工智能的理性认知、应用能力和价值判断，需要构建符合大众认知规

律、能力进阶需求和素养递进发展的教育课程体系。首先，基础通识课

程应主要聚焦人工智能“是什么”的问题，通过线上公开课、科普宣传等

形式，帮助公众搭建认知框架，把握人工智能技术的基本概念、发展历

程、应用模式、主要功能和社会影响。其次，技能应用课程应重点聚焦“怎

么用”，面向不同群体设置人工智能实际场景应用的个性化培训，帮助大

众实现从理论认知到实践应用的跨越，掌握人机交互的能力，让人工智

能真正服务于工作和生活。最后，思维与价值观课程应侧重于“如何规范

使用”，借助案例展示、情景模拟等形式，引导公众形成批判性思维，科

学明辨人机协同的价值意义、潜在风险和权责关系，推动公众实现从“会

用”“善用”的转变。

打造立体多元的教育载体。为避免部分群体因缺乏相关教育而在数

字化浪潮中被边缘化，有效打破知识传播壁垒，可以搭建线上线下融合、

虚实结合的人工智能教育载体。线上积极开发优质的人工智能通识课程，

通过“线上云课堂”，让公众随时可学、随处可练，形成普惠性的知识传

播生态；同时运用大模型平台搭建智能问答系统，通过自然语言交互解

答群众个性化难题，实现人工智能教育的个性化定制。线下搭建多样化

的人工智能教育场景，实现人工智能教育场景的社会化拓展，形成沉浸

式、多形态的全民人工智能素养培育生态。科技馆、文化馆、图书馆等

公共文化场所可以积极开展人工智能科普活动、设置人工智能互动展区，

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