Page 483 - 2026年泸西县两会参阅
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文件精神，构建分层递进的梯度培养链。在基础教育中，小学阶段应以
感知启蒙为导向，通过趣味活动等方式，培养学生对人工智能的兴趣和
基础应用能力；初中阶段应以理解和应用为目标，通过项目实践，培养
学生的技术逻辑和工程思维；高中阶段应以项目为牵引，通过创新项目
实践，培养学生的系统思维和社会责任。职业教育要侧重人工智能的技
术应用和职业适配，为相关职业或行业培养技能型人才，实现人工智能
技术与职业场景的深度融合，提升职业竞争力。其中，中职教育应着重
学生利用人工智能技术完成基础任务的能力培养，高职专科教育重点培
养学生运用人工智能工具独立设计技术解决方案的能力，职业本科教育
则需侧重学生构建人工智能赋能创新业务模式的能力培养。普通高等教
育要侧重人工智能理论的深度探究和跨学科融合，通过实施人工智能融
合教育，引导学生将人工智能与本专业有机融合，培养出一批研究型、
复合型和应用型创新人才。针对职业群体，可以建立“职业场景+人工智
能赋能”的教育培养体系，依据不同行业特点，设置个性化教育。比如针
对医疗、教育、制造业、服务业等职业人士，设计“人工智能+行业”融合
的培训体系，如智能诊疗系统操作、智能助教工具使用、智能质检系统
操作、客户行为智慧分析系统等培训课程。针对老年群体，应注重适老
化改造，通过通俗易懂的讲解、智能技术的场景应用示范等方式，帮助
他们跨越数字时代的技术鸿沟，实现智能时代的“老有所学、老有所乐”。
构建阶梯递进的课程体系。为了提升全民的人工智能素养，强化对
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