Page 489 - 2026年泸西县两会参阅

科实验，引导学生主动参与理解学科知识；“真人教师”组织学生进行小

组讨论、深化思维碰撞。教师角色从传统的指导者逐渐转变为引导者，

教学模式也由单一讲授向启发式转变。这种“人机协同”的教学模式，既

保留了教育的情感温度，又释放了技术的精准效能，体现了科技进步对

教育现代化的支撑力。

人工智能优化教育生态。人工智能技术深入到教育教学和管理的全

过程、全环节，不应只满足于作为效率工具，而是要促进人的全面发展，

提升建设教育强国所需的“六力”。依托知识图谱构建的思政资源库和虚

拟仿真平台，使社会主义核心价值观具象化为可交互、可感知的沉浸式

场景，显著增强思政引领力；多模态学习分析系统强化对人才认知特征

的动态捕捉，推动因材施教从经验判断向数据实证转变，助力提升人才

竞争力；智能教育新基建打造虚实融合、多方协同的育人环境，为教育

增加科技支撑力；人工智能驱动教育资源共建共享，以数字桥梁和精细

化服务为教育提供民生保障力；面向数字经济和未来产业发展，教育数

据要素市场化配置激发多元主体治理活力，助力形成实现教育现代化的

社会协同力；依托自主研发的智能教育平台构建跨文化传播的智能媒介，

通过技术标准输出和跨境服务，增强中国教育的国际影响力。这种多维

协同的智能教育生态本质上是教育规律与技术逻辑的深度融合，在坚守

育人本质的前提下，通过科技提升教育的“全要素生产率”，为教育强国

建设提供系统化的解决方案。

育人为本、科技向善。教育归根到底解决的是人的问题，而不是技

术的问题。当人工智能全方位深度融入教育教学和管理时，我们还应防

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