Page 465 - 2026年泸西县两会参阅

重塑，探索人工智能赋能拔尖创新人才早期发现与培养机制。”该负责人

表示。

去年 10 月，上海市教师教育学院组织实施中小学教师人工智能素养

提升种子教师工作坊，各区都在抓紧孵化“种子教师”。普陀区教育局副

局长王贞飞介绍，一方面遴选教师参与研修课程，指导教师从规范使用

提示语、设计深度学习任务、探究教学方式创新、创建助学助教工具等

方面深入实践，帮助教师熟练使用人工智能大模型等技术赋能教学创新；

另一方面，就是培育一支能实践、敢创新、带团队的人工智能教育应用

创新种子教师队伍。

3.善用人工智能，避免泛化滥用风险

学生们围着六边形课桌，年轻的数学老师提问：“还记得小学里我们

是如何学习长方体的？请你们和‘真真学伴’讨论一下。”

“我是六年级学生，我想要回顾长方体……”伴随此起彼伏的语音输

入声，装载 AI 智能体“真真学伴”的平板屏幕上，一行行文字迅速显现，

附加的图表和视频进一步增加了学习资料的丰富程度。

这是上海宝山区求真中学课堂的一幕。学生的运算过程和选择结果，

同步上传到课堂数字系统，供老师掌握答题情况。中国古代数学家祖冲

之也在课堂上以“数字人”的形式亮相。目前，在求真中学，约 20%的课

程是在这个智慧教室里进行的。地理老师和英语老师同堂授课，从黄浦

江讲到金字塔，当地理知识同步转译为英语，当文字描述不断生成图片，

学生们的学习热情被不断激起。跨班、跨校、跨区域乃至跨省市的联合

教学教研也得以实现，让教育优质均衡发展切实落地。

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