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AI 技术发展不仅需要依赖技术创新，还需要构建符合伦理规范的教育体

系，以实现教育公平和技术普惠的目标。

信息来源：中国社会科学网 2025 年 5 月 6 日

教育如何因应人工智能可能

带来的主体降格

尽管人工智能是人创造出来的工具，但这并不意味着人一定清楚人

工智能之于人的影响，甚至做好了应对其弊的准备。事实上，人们究竟

是因为人工智能的神奇效用而把它当作新的偶像来加以崇拜，还是将之

视作需要在未知领域予以检验的新工具；是因为看不透人工智能的“黑箱”

而处于莫名的忧惧之中，还是因之被激发出一探究竟的智慧与勇气；是

因为人工智能有益于省时省力乃至替代人类工作而放弃自身努力，还是

因此感到自身被解放，进而投入到新的事业及其征程中。诸如此类于人

利弊难料的复杂影响，它们或许无法在人工智能的技术原理中被假设和

编译，但却有必要在教育的尺度上被关心和回应。鉴于此，本文试图以

智能时代的主体降格为引，以探索有益助人应对人工智能复杂影响的教

育因应之策。

一、何谓智能时代的主体降格

人工智能的出现已经迫使越来越多的人意识到，人类不再是逻辑、

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