Page 1151 - 2026年泸西县两会参阅

文化娱乐活动，丰富老年人的精神文化生活，使其实现“老有所乐”；

又要引入家庭医生的健康指导和康复理疗，开设专业的心理健康教育课

程，使其实现“老有所为”，最大程度满足其精神层面的基本需求和个

性化需求；还要推动对代际交互项目的设计与实施，开展代际共读、代

际艺术工作坊、代际园艺、代际音乐和舞蹈等活动，通过共同阅读、共

同参与艺术创作、共同照料社区花园等，增强老年人和幼儿的语言功能，

培养其社会责任感与自然关爱意识，实现代际良性互动。在代际学习方

面，政府引导搭建教育社会资源共享平台，对社会办学主体精心开发设

计的各类教育资源进行分类整合，引导第三方机构有序进入社区老年教

育和幼儿教育市场，并对其予以政策支持和资金补贴，实现学习资源在

多元社会主体之间的共建、共享，开展普惠性、专业性的托育养老活动。

另一方面，代际沟通和学习的实现需要工作人员的组织、协调和维

系。作为处于老年人和幼儿之间的中间年龄层人员，工作人员需要具备

较高水平的知识、能力和素养，不仅要对老年人和幼儿的身心特征、活

动特点有充分了解，还要对设施的高效运作、交流活动的顺利实施进有

着充分把握和驾驭能力。受托育和养老工作性质影响，该领域人才队伍

面临数量不足、待遇较低、素质不高等困境，难以满足人们的服务需求。

因此，应通过对托育和养老工作者进行专业的代际关系培训，使他们能

够更好地理解不同年龄段人群的需求和特点，通过高校培养、开发公益

岗位、引入社工人才等渠道解决该领域工作人员短缺的问题。同时，完

善职业技能培训、鉴定、等级认定补贴制度，留住服务型人才。

（三）制度保障机制

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